《教学案》在使用上存在的优点与不足

博主:古诗词名句古诗词名句 3周前 ( 11-09 14:54 ) 32 0条评论

《教学案》在使用上存在的优点与不足

在我的《教学案》进入课堂后,我发现存在有这几方面的优点:

1、 在孩子们的心目中,一节课的学习目标更明确啦。

2、 整个教学过程中,学生变得更主动、积极,全员全程地投入到了学习中。

3、 学生能力上有了提高,学习语文的兴趣、欲望变得更浓啦。

4、 全面提高了学生的语文素养,培养了孩子的自信心。

5、 在教学过程中,渗透了学习语文的方法,培养了学习的习惯,努力体现了学习语文方法的转变。

6、 一节课结束时,能够马上看到学生这节课的收效如何。

7、学生在学习方法上、习惯的培养上又有了新的进步。

首先表现在老师们的观念上,大家普遍的都有了一种课程的意识,不是把这次课程改革当成单纯的简单的教学改革。能够自觉地开发和利用取之不尽用之不竭的课程资源。再次是体现在学生学习方式的转变,改变以往的满堂问,或者是过于注重课文内容分析这种状况,让孩子动起来,让孩子真正能够沉下心来读书思考,让他们能够发表自己的个人的见解,说真话,说自己的话。适当的来组织合作学习,讨论一些有价值的问题。

我们以往的语文教学存在着以三个为中心:教学为中心,课堂为中心,课本为中心,用一个字来说就是“死”。,《教学案》实施,很大程度上就要是解决死的问题。就是要变教科书是基本的、重要的课程资源,同时开发和利用自然界社会中,特别是现实生活中的语文教学资源。由单一走向多样,由封闭走向开放。课堂上沉闷的空气被打破了,学生活跃了,学生动起来了,充分发挥学生学的主动性和积极性,给学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权力,落实自主学习。教师同时也以一个合作学习中的首席的身份参与其中,和孩子共同学习探究。在探究当中灵活地来提出学习的任务和要求,把学生的自主学习和教师的有效指导结合起来。例如,我在上的《难忘的启蒙》一课时,先把打印好的学案发放给了学生,上课时,我让孩子分组阅读课文,每个小组根据学案提出一个有价值的请其他小组来解答的问题,然后各个小组注意提出自己的问题,由指定的其他小组和同学来解答,全班再进行补充。在充分交流研讨各组提出问题的基础上,老师以学习者的身份也提出了两三个问题,而这两三个问题或者是各个小组忽略的,或者是和教学目标密切相关的,然后由全班同学来讨论交流,把学生自主好学老师围绕着教学目标有效好导结合起来。整个课堂学生充分发挥出了学的主动性和积极性,

过去的我们是教教科书,现在的我们是用教科书教。教师们可以灵活地使用教科书,不仅是每篇课文,而且包括教材的编排系统,围绕教科书的内容来开发引进利用语文课程资源。我在教《将相和》,为了让孩子更好的理解文章所表达的那种爱憎分明的思想感情和将、相爱国、知错能改、宽宏大量的美好品质,就引进了《史记》里面的相关片段,帮助学生来了解作者写这篇课文的背景,还有多媒体播放了有关故事片的片段,这些课程资源的引进,加深了学生对这篇课文内容的理解,调动起了学生的思想感情,使他们用声情并茂的朗读传达出作者所要表达的感情。在阅读过程中穿插相关的阅读材料或者音像资料,拓宽学生对课文内容的了解或加深对课文内容的理解;在学生把握课文内容的基础上进行拓展阅读,开展了相关的语文实践活动。

由于课前有了问题预设,对学生在课堂上可能会出现的问题已经有了通盘的考虑,所以在整个教学过程中就更感到得心应手。有了知识铺垫,学生在接收新课时,已没有了跨度,更轻松自然啦。

不足是:由于学校的条件有限——整个小学就打字室里一台打印机能大量打印,学案每节新课都要打出来已很不现实。开始打不出学案时,我就在需要用时在黑板上板书出来,再引导学生一边做一边讲解。现在我就干脆找《随堂检测》上比较合适的题目用,上课前再打印不出来,课堂上需要时,直接打开《随堂检测》用就行啦。

The End

发布于:2020-11-09,除非注明,否则均为原创文章,转载请注明出处。